Detección de las necesidades formativas de los celadores. Un paso más hacia la calidad del sistema sanitario
Esta comunicación ha sido reconocida con el primer premio y mejor comunicación en el XV Congreso de la Sociedad Andaluza de Calidad Asistencial, celebrado en Roquetas de Mar, Almería, del 16 al 19 de noviembre de 2010. Con los resultados del trabajo se puede concluir que la detección de necesidades formativas ha propiciado la conjunción […]
Protocolo de investigación. Valoración de la gestión clínica por los celadores hospitalarios del Sureste de Andalucía
La Gestión Clínica es un proceso de diseño organizativo basado en conceptos de calidad asistencial, gestión y control de gastos, que permite incorporar al profesional en la gestión de los recursos utilizados en su propia práctica clínica. Aunque es verdad que para su implantación, mantenimiento y mejora es preciso el compromiso de los altos directivos; […]
Incorporación del enfoque de género al proceso de gestión y desarrollo del personal celador
El género es una categoría sociocultural que implica desigualdades sociales, económicas, políticas, laborales, etc. según el sexo del individuo. En nuestro contexto laboral, a pesar de la feminización de los recursos humanos por la incorporación de las mujeres a profesiones como la nuestra, que hasta hace poco les habían sido vedadas, y de los avances […]
Siete pequeñas cosas para mejorar la atención del personal celador en las unidades de gestión clínica hospitalarias
La excelencia en el campo científico no basta. Como decía Maimónides: “No somos una determinada dolencia o enfermedad. Somos personas y como personas somos únicos, y nos damos cuenta de cómo nos tratan y, en consecuencia, juzgamos”. Siete, un número sagrado, extraordinario, simbólico, perfecto, único, mágico… Son siete los colores del arco iris, las notas […]
La formación continuada del personal celador no es un fin en sí misma
La formación entendida de forma tradicional, como adquisición de conocimientos, es necesaria pero no es suficiente. Si bien antes primaba la posesión de conocimientos, hoy día esto no es suficiente. La formación debe ir enfocada al desarrollo de competencias y la simple asistencia a un curso no lo garantiza. Cuando se habla de competencias se […]
Satisfacción laboral del personal celador como indicador de calidad de un hospital
El objetivo general de este trabajo es investigar y evaluar la satisfacción laboral del personal celador que trabaja en el Hospital Torrecárdenas de Almería. Para ello se ha realizado un estudio descriptivo transversal con una selección aleatoria de una muestra de 120 profesionales de una población diana de 172. Se ha utilizdo un cuestionario basado […]
Un paso más hacia la igualdad de oportunidades entre celadores y celadoras
Este trabajo viene a demostrar que, a pesar de la feminización de las plantillas de nuestros hospitales, los diagnósticos de género demuestran que, contrariamente a los avances legislativos, estamos lejos de conseguir la igualdad real entre hombres y mujeres. De ahí la necesidad de corrección de las desigualdades existentes en nuestro ámbito laboral.
Efectos de la atención personalizada en la cumplimentación de encuestas de satisfacción en formación continuada
En el Sistema Sanitario público de Andalucía (SSPA), los profesionales sanitarios demandan su desarrollo profesional y participación activa en la toma de decisiones. Así mismo, son reconocidos como protagonistas de su formación, interviniendo de forma activa y directa en todas las fases del proceso formativo. La formación de calidad de los mismos es un pilar […]
La importancia de nombrar en femenino desde la Unidad de Formación Continuada
La lengua es un factor de socialización y desempeña un papel muy importante en la transmisión de valores y de estereotipos. El sexismo lingüístico es el trato discriminatorio que, a través de la forma del mensaje, se da a cualquiera de los sexos (aunque es el femenino el que resulta afectado más frecuentemente). El afianzamiento […]
Humanización de la formación continuada a través del conocimiento de expectativas y satisfacción de alumnado y docentes
Las Unidades de formación necesitan gestionar las expectativas e intereses de las personas participantes en las actividades de formación continuada para identificar las necesidades formativas. Tanto el docente como el coordinador de la actividad han de conocer las expectativas, no para responder a las exigencias del alumnado, sino para realizar, dentro de lo posible, una […]