Early Years Staff Experiences in a «Culture of Learning» Regarding Inclusion in a Nursery Class in a British School: An Interpretative Phenomenological Analysis
Menos del 20 % de los miembros del personal de educación y cuidado de la primera infancia (ECEC) que trabajan en los centros británicos de la primera infancia están de acuerdo en que la inclusión de todos los niños es una parte esencial de su agenda de trabajo, ya que se sienten no calificados para […]