El Aprendizaje-Servicio como proyecto educativo para futuros educadores sociales

En realidad, el uso del Aprendizaje-Servicio no es un método completamente novedoso, ya que desde hace tiempo diferentes profesionales lo han puesto en práctica, aunque fuese de forma intuitiva y muy puntual. Sin embargo, en los últimos años estamos asistiendo a una maduración de sus planteamientos teóricos y a su creciente implementación (Battle, 2013). Aunque, como ocurre con otras prácticas innovadoras, se ha desarrollado esencialmente en los niveles de enseñanza primaria y secundaria, desde hace un tiempo también se ha empezado a aplicar en el ámbito universitario (Salazar Antequera, 2010 y Gezuraga Amundarain, 2014). Autores como García García y Cotrina García (2015) han reflexionado sobre el alcance de estas metodologías y su capacidad para construir un modelo alternativo de universidad. En estas reflexiones teóricas se añaden parámetros como la Responsabilidad Social Universitaria, la acción humanitaria en sus versiones más o menos tradicionales y su implicación en el desarrollo comunitario y global. Sin embargo, dejando aparte este tipo de cuestiones, hay que señalar que sí hay una clara unanimidad al considerar los beneficios de esta metodología sobre el proceso de aprendizaje y sobre la motivación y el desarrollo del alumnado. Consideramos que, debido a la flexibilidad del método, se puede aplicar a todas las ramas educativas, aunque no hay duda que en algunas formaciones debería tener una presencia obligatoria. Dentro de estas últimas se encuentra, precisamente, la formación en el ámbito de la educación, donde el alumnado debería poder experimentar diferentes modelos de aprendizaje. De esta manera, el sistema Aprendizaje-Servicio no solo se utilizaría para asentar conocimientos teóricos y aptitudes sociales, sino también para desarrollar herramientas profesionales en los futuros educadores.En esa dirección se ha planteado el proyecto educativo que aquí presentamos, y que se está desarrollando en el Grado de Educación Social de la Universidad de Almería, más concretamente en la Asignatura “Educación Ciudadana Global”. El alumnado diseña en pequeños grupos, y tras haber hecho un estudio de una problemática, una propuesta de intervención social. Estos proyectos se ponen en común con toda la clase, y tras un estudio de viabilidad se selecciona uno para ponerlo en práctica.